湖南省邵东县初中校长研修项目【学员感悟】

时间:2018-11-09   来源:   浏览:332次

《核心素养视域下的课程管理》心得体会

金华市教育局教研室副主任丁斌教授的《核心素养视域下的课程管理》讲座,振聋发聩,让我们如饮琼浆,醺然欲醉。教育是一个崇高的行业,而校长是一个复杂残酷的职业,也是充满睿智,让勇者辉煌升华的职业,它更是一个强者的舞台。人在蓝天和黑土间生活,各有一域自己的天地。作为校长,就应该带着发展教育的坚定信念和育人为本的执着追求,在学校这块播种希望的责任田地里去收获未来。作为校长必须用人格魅力去影响人,发展人。金杯银杯不如群众的口碑,一个校长要想干好工作,领导好一个学校,最重要的是让人信服。一所学校,刻画有校长鲜明的印痕,有什么样的校长,就有什么样的学校。校长的工作重心是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用,依据国家的教育政策、法规,结合本地区、本学校的具体办学条件,谋划学校未来发展之路,并根据设定的规划,进行组织、协调、实施,让各项工作得以落实,达到预期的效果。作为校长,不是脱离教学一线高高在上、指手划脚的管理者,而是扎根教学第一线,深入了解教育教学需求的实践者。可以说,脱离教学第一线的校长在教学管理中是没有发言权的,这样的校长要想打造好一所教育名校也是不太可能的。我记得有这样一句话——一位好教师不一定是一个好校长,但一个好校长一定要是一个好教师。只有这样,校长才能高屋建瓴,以先进的教育教学理念影响全校教师,引领学校的教育教学工作,全面提高教师和学生的人文素养。衡量一个教师的教育素养,要看他在课堂教学中,是否让学生成为学习的主体,教师只能起组织,引导、参与的作用。因此,课堂中不是看教师讲得多么精彩,而是看学生学得是否主动,学得是否精彩。这就要有思想观念的转变,教育观念的转变;衡量一个校长的教育素养,要看他如何发挥教师的主观能动性,让教师自觉开展教育科研课题研究以解决教学中的难点,利用天平理论充分树立学生的自信,发挥学生的主体作用。

邵东城区第四初级中学    金卫军

 

 

学习,让心灵更加丰富和深刻

丁斌教授的《核心素养视域下的课程管理》讲座,掷地有声,让我们内心产生强烈共鸣。丁教授从核心素养与素质教育、核心素养与课程建设、核心素养与课程实施、核心素养与课程评价等四个方面阐述了对学生进行素质教育的相关问题。让我们明确了素质、素养、素质教育的本质,学习了美国、新加坡、日本等发达国家对学生素质教育的培养,更了解了我国素质教育的现状及要求。他指出: 素质教育是以提高人的素质为根本宗旨的教育,在教育的各个环节中,全面实施德育、智育、体育、美育,着重培养学生的创新精神和实践能力。素养是指在教育过程中逐步形成的知识、能力、态度等方面的综合表现,在基础教育阶段尤其重视身体健康、社会情绪、文化艺术、文字沟通、学习方法与认知、数字与数学、科学与技术等七个维度的核心素养。使人的情感、智力、身体、心理诸方面的潜能和素质都能通过学习得以发展。学校所有学科的教学,就是为了培育这些素养,最后培养出充满自信的人、能主动学习的人、积极奉献的人、心系祖国的公民。他的这些教育教学理念为我们的教学实践提供了明确的方向。

他还告诉我们:校长是一所学校的领导者、决策者和高级管理者,是学科带头人,是学校领导集体的领头羊。校长的工作重心是依据国家的教育政策、法规,结合本学校的具体办学条件,组织、协调、指导、谋划学校未来发展之路,让各项工作得以落实,达到预期的效果。作为校长,不是脱离教学一线高高在上、指手画脚的管理者,而是扎根教学一线,深入了解教育教学需求的实践者。衡量一名校长的教育素养,要看他如何发挥教师的主观能动性,让教师自觉开展教育教学及科研工作,充分树立学生的自信,发挥学生的主体作用。丁教授的讲座让我明白了作为校长应该做什么。

邵东县檀山铺中学   李翔

 

教育需要一种审视。教育是一项复杂而漫长的过程,教育的答案不是非此即彼。作为学校的引领者,面对纷繁的杂务和五花八门的式样,决不可朦胧了双眼。总以为,教书之道就在于把无趣变有趣;管理的真谛在于创造适合学生的教育。毋庸讳言,当前教育的变幻也太多,功利化、虚无化的标签也随处可见。学校教育如果背离了教育规律,如果远离了本真,从课堂层面而言,或许变成了金华教研室丁斌所言的“花课”(华而不实)和“果课”(急于求成),而我们所需要的是遵循自然尊重生命成长的“树课”。现在一谈教学改革,似乎都要鞭笞应试,都应豪华包装。我以为,毕竟还是考试为王的时代,不能误导我们的孩子,知识技能的学习只能游戏化而不要反复的操练,课堂的真实永远需要学习质量,否则就是无效的。互联网+的时代,我们可以借助多媒体手段,融汇、整合各种信息资源,其目的都是为了优化教与学的过程。微课是可以适用课堂教学的,但对于翻转课堂乃至慕课,我个人还是持有异议。不是排斥,毕竟我们的基础教育土壤和现代教育条件,还不能马上“转基因”。随着教育领域综合改革的深化,核心素养视域下的学校管理,对课程建设、学科教学、评价机制都提出了更高的要求,我们更应努力做有品质的教育,努力做有书香的教育,努力做有方法的教育。作为学校管理者,要有具备审视功能的第三只眼睛,才会触发更具理性的教育思考。

邵东城区二中   尹光辉